作为科教兴国的一项重点工程——《中国少数民族教育史》，新近推出囊括26个民族的一、二、三卷，以550余万言之巨，宣告全书“决战性”攻坚告竣，从而为建国50周年献上了一份珍异的厚礼。
该书系由全国40余位学者通力协作，民教战线上下奋袂应援，广东、云南、广西三省区教育出版社联合出版。云教社主持的第二卷，入收蒙古、藏、彝、白、傣、纳西、基诺七族，凡百余万言。
出好书雅，出填补空白的民族类好书，更难！面对此类选题，常蹈两个误区：要么畏难却步；要么浅尝辄止。畏难固不足取，急功近利图抢“先”，亦不敢恭维。写书，尤其修史，最忌讳仅就手边现有材料敷衍成章。云教社一反误区，敢行天下先，而精修独家史，硬是把一向鲜见经传、乃至无人问津的少数民族教育史，堂堂正正植入教育史籍之林。其出版价值至少有三：
其一，它首次系统发掘各民族古今教育史料。古谓“史不失书”、“史不绝书”，可民族教育之“史”，却“失”而“绝”书多矣！由于历史的原因，各少数民族教育几乎无一拥有现成系统史料，部分散见文献，而大多流于口传。该卷入书史料，部分撮录于汉文和民族文字典籍，更多的，只能采自建国以来的历次民族社会调查，及此次修史时的田野考录，内容弥足珍贵，非一般史籍可匹。
其二，它首次系统爬梳各族教育史的若干理论问题。诸如民族教育的涵义、分类，民族教育史的分期断代、地望分布，以及民族教育史在全国教育史中的纵横定位，等等，书中都以史带“论”，做了不乏建树的探讨。民族教育独有的双语教学手段、寺庙经院教习、多元文化影响，及民族心理濡染等特中之“特”，书中则作特例特析，或详或略，或合或分，加以平实、审慎的记述，既避免了思想内容失当之虞，又绕开了史料研讨欠阙之弊。
其三，它首次构建全国民族教育史的总体框架。它既综合一书统而筹之，又让各民族教育史自成一体；它既分章分述各族古今教育，又一体贯穿理论、主线、规范，以至具体编排。整中有分，分而见整，相辅而行，酷似完璧。须知，各民族教育的发祥、变迁、交融、发展，皆因其社会历史、人文背景、生产力水平等诸多不同，而杂然错综，殊多差异。要将其合成一书，而贯于“一史”，难免治丝益棼。该书正是在此点上，取得了可喜成果。
 |
